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    “现在我们把这个图形的这一边设定为a，上面的边长设定为b……当他们反转的角度超过r度的时候，两边相隔的距离将会超出原来距离≈米，但如果我们从正上方90度观察的时候，就会发现……”段云耐心的给费夫曼讲解着自己这个拓扑学的新公式。

    段云的讲解通熟易懂，但实际上这个公式是相当复杂而严谨的，费夫曼也是越听越惊讶。

    费夫曼万万没有想到的是，凭他在数学上功底和造诣，居然连段云这篇新推论的第一个公式都没看懂，这让他内心震惊的同时，已经开始渐渐收起了对段云的最后一丝小觑。

    在以往费夫曼的印象中，华夏的学生基本上数学基础都非常好，这表现在他们强大心算能力上，但在高端数学领域，却很少有自己的灵性和建树，即便有在世界数学领域占据顶级地位的华人数学家，也都是留学到欧美进行深造的学生和学者，华夏本土基本培养不出世界顶尖的数学家，这个从华夏内地从未出现过一个菲尔茨奖获得者就能看出。

    究其原因，其实还是教育体制的不同造成的结果。

    严格说起来，华夏国内确实是非常重视学生的基础数学教育，国内的数学从小学开始，就重点强调口算能力和基本解题能力，在课程安排和时长上，也非常的长，而从进入初高中后，学生日常的学习时间甚至一度达到一天十二到十五个小时以上，高二以后，大部分学校的晚自习时间基本要到晚上十点，学生的身体和精力也都一直处于一个高负荷的运作之中。

    而欧美国家的学生相对而言，要比国内学生轻松的多。

    以英国学校为例，英国的小学对于学生口算能力要求不高，甚至鼓励学生用计算器进行日常的解题，从这一点上，英国学生的心算能力和华夏同龄学生就已经拉开了差距。

    除此之外，英国学生的学习时间也是非常的短，即便是到了初高中，一般到了下午两点多就放学了，家庭作业更是少之又少，学习的内容也非常的少。

    如果直观的对比两国学生的考卷就会发现，华夏初一学生的试卷内容和难度甚至要比英国学生高中的试卷还难，两国的教程差距至少也在两到三年的差距，这也就能解释为何两国学生的课时差距会如此之大了。

    最后一点就，两国在高等教育方面之间的差异。..
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